Metodología de la formación:

Utilizamos metodologías ampliamente testadas, con fuerte orientación práctica y adaptadas a las necesidades de cada cliente.

Consideramos que la metodología utilizada tiene las siguientes características:

1. Combina acciones racionales y emotivas.

2. Supone una revisión y cuestionamiento de paradigmas.

3. Fomenta la participación de los asistentes y el intercambio de experiencias.
   

¿Qué beneficios aporta la metodología utilizada?

1. Asegurar que la formación responda a las necesidades de aprendizaje de la empresa y a la estrategia general de la organización.
   
   
2. Mejorar la adaptación al cambio facilitando una respuesta activa de los asistentes.
   
   
3. Proporcionar una evaluación más exacta del impacto de la formación, en comparación con los cuestionarios de evaluación clásicos. Metodología innovadora, rigurosa y documentada
   
   
4. Aportar valiosa información, cuantificable y útil para la toma de decisiones
   
   
5. Mostrar la evolución personal de cada alumno.
   

Somos especialistas, únicamente impartimos formación presencial:

• Consideramos que la formación presencial es muy útil para cambiar Actitudes y adquirir Habilidades.
  
• Nos permite adaptar el contenido y aprendizaje a las necesidades concretas y cambiantes de cada organización.

Las fases que seguimos para impartir un curso de formación, son las siguientes:

1. DIAGNÓSTICO:

   Fase inicial de consultoría e identificación de necesidades formativas. Se recoge la información necesaria.

   • Se definen las necesidades de la Organización y los objetivos de la acción formativa.

   • Se valoran las características propias de cada empresa.

   • Se mantiene contacto con el Director de Recursos Humanos o Director de Formación para valorar los objetivos generales y específicos de las acciones formativas.

   • Se conoce la estrategia general de la organización.

   • Se concreta el grupo o grupos a entrenar y se analiza el perfil de los asistentes y retos a los que se enfrentan.

   • Se definen los criterios de evaluación.

   • Se concreta el lugar de las jornadas y horarios. Logística.

2. DESARROLLO DEL PLAN DE FORMACIÓN:

   Se busca que responda a las necesidades de formación en las carencias detectadas. Se prepara el material didáctico, selección de ejercicios, casos prácticos, vídeos y el resto de documentación más conveniente.
   

3. IMPARTICIÓN:

   Además de "enseñar", lo que también se fomenta es crear situaciones en las que los asistentes puedan aprender.

   La capacidad didáctica de los ponentes y el entusiasmo de los asistentes es un hecho al que concedemos mucha importancia. Se utiliza el lenguaje más adecuado a cada situación, claro y participativo, teniendo siempre presente la estrategia general de la empresa y la problemática y necesidades de cada grupo de asistentes.

   Con los argumentos y herramientas facilitados a lo largo del curso, una vez finalizado el mismo, los asistentes pueden seguir reflexionando sobre la forma de responder más adecuada.

   

4. EVALUACIÓN y SEGUIMIENTO:

   De forma sistemática y continuada, se ofrece información que permite evaluar los resultados obtenidos de tal forma que en función de los mismos, las acciones formativas se pueden mantener en un ciclo de mejora constante, permitiendo adoptar experiencias cuyos resultados han sido satisfactorios.

   En determinados proyectos realizamos un sistema de evaluación innovador, que resulta muy exigente con la empresa que imparte la formación, lo cual garantiza la calidad de la formación recibida.

   La evaluación de la formación es una tarea difícil y compleja. Más que un trámite a realizar lo abordamos como una oportunidad a aprovechar, por ello proponemos un sistema de evaluación múltiple, que evalúa el proceso formativo desde diferentes perspectivas: diferentes formatos de toma de datos, distintos agentes implicados y completo enfoque temporal.

   El sistema de evaluación y seguimiento, en su versión más completa, se compone de cuatro controles:

   • Evaluación inicial o "contrato de rendimiento".
   • Control intermedio.
   • Evaluación final.
   • Evaluación global y seguimiento personalizado.

   
   

   1. Evaluación inicial o "contrato de rendimiento"

      Los asistentes deben cumplimentar un cuestionario escrito que tiene tres objetivos:

      • Mostrar los objetivos del curso y obtener información respecto a los objetivos personales del alumno.
      • Determinar el nivel de conocimientos previos del asistente.
      • Conocer la motivación de asistencia y otras cuestiones relacionadas.
      
      
      

   2. Control intermedio:

      Control intermedio en aquellos cursos con una duración mínima definida. El control permite observar la evolución del curso y prevenir y resolver problemas. Consiste en un cuestionario.

      
      

   3. Evaluación final: Es un cuestionario formado por dos fases:
      
      
      1. La primera fase es un cuestionario escrito de valoración del curso, que contempla los siguientes apartados:

         • Elementos temporales, recursos y del medio
         • Metodología
         • Profesorado
         • Valoración global
         • Sugerencias y observaciones
           
           
      2. La segunda fase de la Evaluación Final consiste en entregar a cada alumno el Cuestionario Inicial, que cumplimentó al comienzo del curso, para confirmar la evolución y cambio detectado, reflejando las desviaciones.

         Con la información obtenida en los apartados citados se redactará un informe final, con explotación estadística de los datos y gráficos, que resumirá, de forma sistemática, los aspectos más destacables del curso.

   4. Evaluación global y seguimiento personalizado:

      Se realizará, como horizonte temporal más habitual, a los 6 meses de la finalización del curso.

      Cada asistente realiza su plan de mejora personal y transcurrido un tiempo se evalúan los progresos e impacto.